Zitat

Schlick, C./Bruder, R./Luczak, H. (2010): Arbeitswissenschaft, 3. Auflage, Berlin.

Arbeitende, deren Arbeitsaufgaben vielfältiger sind, die mehr Entscheidungsspielräume enthalten und die sich durch transparente Informationsflüsse auszeichnen, sodass die Einordnung der eigenen Arbeitsaufgabe in die Arbeitsgruppe gut durchschaubar ist und Informationen gut interpretiert werden können, zeigen höhere Ausprägungen bei verschiedenen Aspekten arbeitsorientierter Lernmotivation und schätzen ihr Wissen und ihre Fähigkeiten höher ein als Arbeitende, deren Arbeitsaufgaben die genannten Merkmale nicht aufweisen (BERGMANN et al. 2004). „Lernen in Tätigkeiten mit Lernpotenzialen kann nicht nur das Hinzulernen neuer Kenntnisse, Fertigkeiten, Fähigkeiten oder Einstellungen ermöglichen, sondern auch das Erhalten dieser Leistungsvoraussetzungen gegen ihren alterskorrelierten Verlust“ (HACKER 2004).